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何屿渡走过来，他便跟何屿渡介绍道：“小何老师，这位是文旅局的李老师，这是5.1班的班主任吴老师，6.1班是我的班主任，等下我和吴老师会配合你的研学课的。”
何屿渡朝他们颔首一笑：“你们好。”
徐青云那天见过明霁和何屿渡一起从山上下来，但当时忙着解决明棠的事情，他也没和明霁说话。不知道怎麽称呼明霁，徐青云便笑着主动问道：“这位老师贵姓？”
“免贵姓明，我叫明霁。”
“明老师……”徐青云话音一顿，语调因为突然提高而有些怪异，“明总？”
樾山希望小学的人对明霁这两个字，都不陌生。
身旁的两人方才只是惊豔于他的长相，现在眼里就满是惊诧了。她们俩互相对视了一眼，都有些不可置信。
明霁点点头：“叫我名字就好。”
只有陈知意不知道他们在说什麽，一双大眼睛好奇地看看何屿渡，又看看明霁，然后朝明霁露出了一个灿烂的笑脸。
明霁对上她干净透亮的眼睛，心头一软。
“这个小姑娘也要跟我们去研学？”
陈知意太小了，放眼看过去，和五六年级的学生站在一起，她就像是一颗被淹没在竹林中的小笋，俏生生地立在那里。
“她叫陈知意，也去研学。”何屿渡伸手摸了摸陈知意头上的小揪揪，朝她笑了笑，然后偏过头，压低声音道，“她不会说话，也听不到。”
陈知意不能像正常的孩子那样上学读书，但陈深还是想让她体验这种校园的集体性的活动，哪怕她听不到也说不出，但她可以看，她可以去感受。
所以陈深才会提出让陈知意参加研学的请求。
这是他作为父亲，对女儿的拳拳爱护之心。
陈知意不会说话，但她的眼睛却像是会说话，眨眨眼露出个笑，便是友好地在向他们问好了。
明霁看向陈知意，右手伸出食指指向她，又伸出大拇指，接着一手五指合拢，向上一擡，同时张开五指，又打出手指字母“J”的指式，碰了一下前额。
何屿渡惊住了：“你会手语？”
陈知意也意外地睁大了眼，然后她笑得更开心了，她同样伸出手指向前指，又竖起大拇指。
她又比划了一句什麽，因为太过高兴，她的动作有些快，何屿渡的眼睛都有些看不过来。
更反应不过来。
明霁一边回应地比划着手语，一边解释：“我跟她说我叫明霁，她跟我问好，说很高兴今天能去研学，还说，她会很乖很听话。”
明霁顿了顿，又说：“我之前看过一部关于聋哑人的纪录片，学了一些简单的手语，会的不多。”
何屿渡对上他风轻云淡的模样，惊讶得有点不知道说什麽好。
他的男朋友，到底还有什麽惊喜在等着他去发掘啊？
而此时的升旗台上，徐庭芳结束了讲话，学生们热烈地鼓起掌来。
何屿渡还没回过神，徐青云提醒他：“小何老师，徐校长说‘欢迎你上台讲两句’。”
何屿渡擡眼，就对上孩子们好奇地看过来的眼神。
他压下心里的惊喜感，往升旗台上去。
在升旗台上站定，何屿渡看向下面的学生。
“同学们好，我是今天带你们去菩提寺研学的何老师。”他站在台上侃侃而谈，“在《荀子·劝学》里有这样一句话，‘玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯’。意思是宝玉藏在山中，连山上的草木都显得光泽滋润，珍珠産于深渊，连高岸边的土石也显得不干枯。当一个地方有了出衆人或者是事物时，就会为这个地方增添光彩。菩提寺便是在山之玉，也是这颗在渊之珠。”
“文化铸魂，润物无声。历史文物不是静止的存在，它是源远流长的历史长河中的一条支流，从中我们可以看见浩蕩长风，可以听见鼓角争鸣，可以感受到历史和文化脉动。”
何屿渡慢慢道：“今天的研学之旅，我带同学们去看、去听，去感受。”
台下掌声雷动，明霁看着台上的何屿渡，眼神温柔。
菩提寺是樾山的在山之玉。
而何屿渡是他眼中的那块宝玉，那颗珍珠。
他就那麽站在那里，在阳光下，熠熠生辉，光彩夺目。
孩子们整齐地排好路队，跟着班主任老师前行。
明霁牵着陈知意，用手语跟她比划了一句：“累了就跟我说，我抱你。”
陈知意笑着点点头。
何屿渡留心看了眼6.1班的孩子们，视线从一张张陌生的脸上掠过，然后看向了徐青云。
“徐老师，怎麽没看到应无澜？” ', ' ')