查理斯很是感慨。
在他的印象中，五十年代出生的年轻人大多都是非常急功近利的。
这些出生在二战后的人没有经历过战争，没有危机意识，而他们小时候就赶上了米国高速发展时期。
得益于名为“援助欧洲”，实为消耗过剩产能的马歇尔计划，让米国很多销售不出去的产品以高价被欧洲买入。
而欧洲在二战之后成为了一片废墟，消失了大部分生产力，使得米国在五十年代一直在增加产能，招募工人。
那时候米国的商品只要生产出来就不愁卖，使得那时候工人成为了香饽饽。
家庭收入收入的节节增加，让这一代的年轻人有着比较优越的童年。
50年代，苏国卫星上天，国力节节增加。
时任大统领的艾森豪威尔认为米国受到了威胁。
为了抗衡苏国，艾森豪威尔于1958年9月2日签署《国防教育法》。
因为那时的主流声音认为，科学技术已成为衡量一个国家军事实力和国际实力的关键指标。
人们希望《国防教育法》对科学、工程和外语教育的资助，能够使米国重新获得超越其冷战对手的科技优势。
当时学界甚至提出了一个全国性目标，即让米国三分之一的年轻男女毕业于4年制大学。
《国防教育法》的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。
该法要求让更多的青年学习这些学科。
为提高这些学科的教学水平要求大力更新教学内容设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段充实教学参考资料加强外语教学中心提高师资的质量。
并且相应的加强职业技术教育。
要求各地区设立职业技术教育领导机构有计划地开办职业技术训练，使更多的青年和成年人成为具有一定科学技术的专门人才或熟练工人。