李老师来自沿海城市，生活习惯与这里大相径庭。
干燥的气候让她有些不适应，饮食上的差异也让她颇感不适。
但她并没有抱怨，而是积极调整自己，努力融入当地生活。
她向李秀梅请教一些维吾尔族的风俗习惯，学习简单的维吾尔语，还尝试着去做一些新疆特色美食。
陈老师则面临着另一个挑战——如何让学生们接受他的新式教学方法。
他习惯于使用多媒体教学，但在资源匮乏的乡村学校，这几乎是不可能实现的。
他不得不改变教学策略，利用身边现成可用的资源。
他带领学生们到田间地头观察植物生长，到山坡上采集岩石标本，将课堂搬到了大自然中。
杨校长看到新老师们如此努力，心里非常感动。
他积极为他们创造条件，提供帮助。
他组织学校老师与新来的老师进行教学研讨，互相学习，共同进步。
他还鼓励学生们多与新老师交流，积极参与课堂活动。
阿孜古丽是学校里最积极的学生之一。
她对新老师的到来充满了好奇和期待。
她认真听讲，积极思考，不懂就问。
她还主动帮助李老师适应新的生活，教她一些维吾尔语，带她去品尝当地的美食。
巴图尔是阿孜古丽的父亲，他看到女儿在学校的进步非常高兴。
他特意来到学校感谢杨校长和老师们，并表示全力支持学校的教育工作。